Един проект е просто поредният от многото, ако не допринесе с нещо много специфично за подобряване на учебната среда и цялостната творческа атмосфера в училище. Предлагаме ви първото от интервютата с преподаватели в Професионална гимназия по туризъм „Пенчо Семов“ – Габрово, участвали през месец октомври в структуриран курс в Брага, Португалия. Разговаряме с Илейона Чичарова, учител по английски език.

– Какви са впечатленията Ви от организацията на курса в Брага, Португалия?
– Много добри впечатления. Организацията беше отлична. Курсът се водеше от двама обучители, първата част от Аделино Агуар, преподавател в професионална гимназия, с акцент в лекциите – образователната система в Португалия, основните причини за ранното напускане на ученици и политиката на правителството на Португалия за задържането на учениците в училище.

Втората част от курса беше отговорност на Марсио Ферейра, учител, колега, преподавател по английски и испански език. Фокусът на неговите лекции и дискусии – тормозът в училище, като една от причините за отпадане, и мерките, които могат да бъдат ефективни в подобни случаи.

– Има ли големи разлики между образователните системи на България и Португалия?
– Различни са степените на образование – първа степен от първи до четвърти клас, втора степен – пети и шести клас, трета степен – седми до девети клас и от десети до дванадесети клас – средно образование. И при тях учениците полагат държавни изпити след дванадесети клас. Голяма разлика има в подхода при възрастните, отпаднали по някакви причини от системата на образованието – действа система за мониторинг и тези, които се връщат да завършат средно образование, не държат изпити по предметите, за които вече са получили кредити.

Всичко е в електронна система, прави се справка за получените кредити и продължават обучението си. Особено внимание се отделя на професионалното образование – има липса на обучени кадри, работници.

– Справят ли се по-добре с проблема отпадане на ученици от училище в Португалия?
– До 1992 година е бил много сериозен този проблем. Но са положили огромни усилия да спазят Директивата на ЕС процентът на отпадащите ученици да не е по-голям от 10%. Достигнали са малко над 8% напускащи училището ученици и се гордеят с това. Изпреварват много държави. Това се дължи на целенасочената политика на правителството и, както ни разказаха, ролята на настоящия министър на образованието – млад учен, без политически обвързаности, до този момент не се е занимавал с политика. Взема напълно професионални решения. Обсъждахме много задълбочено причините за отпадане – при тях те зависят от района, в който се намира училището, социалния и икономически статус на семейството на детето. Как решават проблема? Дават автономия на всяко училище да предприема собствени училищни политики, децентрализацията е активна в Португалия.

– Мотивирана ли сте да приложите добрите практики за решаване на проблема в ПГТ – Габрово?
– Разбира се. В това е смисълът на подобни обучения. Но мотивацията ми би била още по-голяма, ако можем и ние да кажем това, което ни казаха в Брага: „Уважаваме четири професии в Португалия и вярваме на хората от тези професии – пожарникари, полицаи, лекари и учители.“

Подкрепата на Европейската комисия за изготвянето на настоящата публикация не представлява одобрение на съдържанието, което отразява гледните точки само на авторите и не може да се търси отговорност от Комисията за всяка употреба, която може да бъде използвана за информацията, съдържаща се в нея.